Plan Estratégico de Mejoramiento elaborado con representantes de la CDA y la comunidad educativa en aras de detectar falencias e implementar estrategias de mejora en lo referido a los componentes pedagógico, formación situada, gestión educativa y condiciones básicas.
Para visualizar los archivos dar clic en cada componente.
miércoles, 5 de noviembre de 2014
Informe Plataforma SIEMPRE
A continuación se da a conocer el informe cualitativo reportado en la plataforma Siempre y enviado a la Secretaría de Educación. Para ver el archivo, por favor dar clic en el vínculo --> Informe Siempre
Plan de acompañamiento CDA
Actividades del programa Todos a Aprender en el Colegio Fray Nepomuceno Ramos durante el transcurso del 2014 (por componentes).
Para visualizar el documento por favor de clic en el siguiente vínculo --> Acompañamiento PTA 2014
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Estudio de clase Docente Ruth Mary Toloza
Como estrategia de mejora el PTA en su componente Pedagógico y de formación situada ha decidido implementar la metodología Estudio de clase, metodología Japonesa y denominada como " jyugyo kenkyu".
Según Valparaíso (2007), "el Estudio de Clases es una actividad permanente de muchos actores del sistema educacional japonés, incluyendo todos sus profesores de escuelas y colegios, a quienes permite no sólo compartir su conocimiento y aprender unos de otros –y, según se suele reiterar, de los alumnos–, sino también aportar como investigadores al desarrollo de la educación de su país.Todo ello requiere de apoyo administrativo y académico, pero es obvio que se trata de una tarea que cada cual asume como propia, en un sentido a la vez individual y colectivo –en la escuela, en asociaciones ad hoc o Comunidades de Aprendizaje creadas por los mismos profesores.
Por otra parte, el Estudio de Clases incide en forma determinante en los roles que desempeñan los actores del ámbito educacional. Por ejemplo: se espera de los supervisores del sistema central o de la prefectura, como asimismo de los profesores universitarios, que contribuyan con su conocimiento y/o
vasta experiencia al Estudio de Clases que realizan los profesores con los cuales les corresponde interactuar, y que aporten un conocimiento acabado de la Guía de Orientaciones para la Enseñanza del país. El centro de todo este esfuerzo es el educando" .
Según Valparaíso (2007), "el Estudio de Clases es una actividad permanente de muchos actores del sistema educacional japonés, incluyendo todos sus profesores de escuelas y colegios, a quienes permite no sólo compartir su conocimiento y aprender unos de otros –y, según se suele reiterar, de los alumnos–, sino también aportar como investigadores al desarrollo de la educación de su país.Todo ello requiere de apoyo administrativo y académico, pero es obvio que se trata de una tarea que cada cual asume como propia, en un sentido a la vez individual y colectivo –en la escuela, en asociaciones ad hoc o Comunidades de Aprendizaje creadas por los mismos profesores.
Por otra parte, el Estudio de Clases incide en forma determinante en los roles que desempeñan los actores del ámbito educacional. Por ejemplo: se espera de los supervisores del sistema central o de la prefectura, como asimismo de los profesores universitarios, que contribuyan con su conocimiento y/o
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