miércoles, 5 de noviembre de 2014

PEM Fray Nepomuceno Ramos

Plan Estratégico de Mejoramiento elaborado con representantes de la CDA y la comunidad educativa en aras de detectar falencias e implementar estrategias de mejora en lo referido a los componentes pedagógico, formación situada, gestión educativa y condiciones básicas.
Para visualizar los archivos dar clic en cada componente.

Informe Plataforma SIEMPRE

A continuación se da a conocer el informe cualitativo reportado en la plataforma Siempre y enviado a la Secretaría de Educación. Para ver el archivo, por favor dar clic en el vínculo --> Informe Siempre

Plan de acompañamiento CDA

Actividades del programa Todos a Aprender en el Colegio Fray Nepomuceno Ramos durante el transcurso del 2014 (por componentes).
Para visualizar el documento por favor de clic en el siguiente vínculo -->  Acompañamiento PTA 2014

Estudio de clase Docente Ruth Mary Toloza

Como estrategia de mejora el PTA en su componente Pedagógico y de formación situada ha decidido implementar la metodología Estudio de clase, metodología Japonesa y denominada como " jyugyo kenkyu".
Según Valparaíso (2007), "el Estudio de Clases es una actividad permanente de muchos actores del  sistema educacional japonés, incluyendo todos sus profesores de escuelas y  colegios, a quienes permite no sólo compartir su conocimiento y aprender unos de otros –y, según se suele reiterar, de los alumnos–, sino también aportar como investigadores al desarrollo de la educación de su país.Todo ello requiere de apoyo administrativo y académico, pero es obvio que se trata de una tarea que cada cual asume como propia, en un sentido a la vez individual y colectivo –en la escuela, en asociaciones ad hoc o Comunidades de Aprendizaje creadas por los mismos profesores.
Por otra parte, el Estudio de Clases incide en forma determinante en los roles  que desempeñan los actores del ámbito educacional. Por ejemplo: se espera de los supervisores del sistema central o de la prefectura, como asimismo de los profesores universitarios, que contribuyan con su conocimiento y/o
vasta experiencia al Estudio de Clases que realizan los profesores con los cuales les corresponde interactuar, y que aporten un conocimiento acabado de la Guía de Orientaciones para la Enseñanza del país. El centro de todo este esfuerzo es el educando" .

martes, 25 de febrero de 2014

Plan Nacional de Lectura y Escritura 2014

El proyecto busca establecerse dentro de la institución, con el  fin de implementar las actividades contempladas en el marco del Plan Nacional de Lectura y Escritura, proponiendo diversas acciones y  estrategias metodológicas que motiven a la comunidad escolar a desarrollar el gusto por la lectura  y escritura , ya que estos dos aspectos se consideran esenciales dentro del proceso enseñanza- aprendizaje, además  que los estudiantes adquieren capacidades literarias , artísticas y críticas, que los llevaran a comprender y desenvolverse mejor el mundo en el que se encuentran inmersos.
Por medio de la implementación de esta iniciativa  se desea despertar en los niños y jóvenes el gusto y disfrute por la lectura de una manera  amena y didáctica, vinculando además a padres de familia para que conozcan, apoyen y participen  en las estrategias que contempla el proyecto.
Este proyecto irá de la mano con las demás áreas del saber puesto que “dentro de la particularidad de cada una de las
Disciplinas del conocimiento, se emplean la lecturay la escritura como elementos básicos que organizan el pensamiento y lo dotan de estructuras generales y de estrategias de pensamiento posibles de aplicar en diferentes contextos, posibilitan la expresión de sentimientos, de formas de pensar, y de ver el mundo; facilitando el autoconocimiento y la interacción con sus semejantes y la escritura como elementos básicos que organizan” Navarro (2007).

Para ver el Proyecto de clic en el siguiente enlace : Proyecto de Lectura y Escritura 2014 Fray.

jueves, 20 de febrero de 2014

viernes, 8 de noviembre de 2013

Evaluación Formativa: Talleres con docentes CDA.


Video con algunos momentos de capacitación a Docentes focalizados sobre Evaluación formativa. (Me disculpan el problema técnico pero me fue imposible exportarlo desde Kizoa a Blogger)


jueves, 7 de noviembre de 2013

Talleres de Comprensión Textual

Grupo 1: Presentar la información por medio de un dramatizado y leer el texto. Luego, realizar una pregunta de nivel inferencial, literal y crítico intertextual sobre el texto, para aplicar la actividad posteriormente en las aulas.


Grupo 2: Presentar la información por medio de coplas . Luego, realizar una pregunta de nivel inferencial, literal y crítico intertextual sobre la narración, para aplicar la actividad posteriormente en las aulas. 


Grupo 3: Presentar la información por medio del juego el Ahorcado (Palabras clave) . Luego, realizar una pregunta de nivel inferencial, literal y crítico intertextual sobre obre la narración  para aplicar la actividad posteriormente en las aulas. 

Grupo 4: Presentar la información por medio de un cuento corto. Luego, realizar una pregunta de nivel inferencial, literal y crítico intertextual sobre la narración, para aplicar la actividad posteriormente en las aulas.